Návrhy na činnosť známkovania v nasledujúcom období dištančného vzdelávania
Srbská republika
MINISTERSTVO OSVETY,
VEDY A TECHNOLOGICKÉHO ROZVOJA
KABINET MINISTRA
Číslo: 601-00-9/4/ 2020-01
Dátum: 13. 4. 2020 Belehrad
Nemanjina 22/-26
ZÁKLADNÁ ŠKOLA
STREDNÁ ŠKOLA
– riaditeľovi
– učiteľom
– odborným spolupracovníkom
PREDMET: Návrhy na činnosť známkovania v nasledujúcom období dištančného vzdelávania
Vážený/vážená!
Činnosť škôl, učiteľov a žiakov pri implementácii školského dištančného vzdelávania, ktorá sa začala 17. marca 2020, sa monitoruje na základe týždenných prevádzkových plánov škôl a priamej spolupráce učiteľov s výchovnými poradcami.
Výsledky monitorovania na úrovni všetkých školských správ ukazujú, že vo väčšine škôl je tento komplexný proces intenzívny, dynamický a čo je najdôležitejšie účinný, čoho dôkazom je spätná väzba od škôl a rodín žiakov. Aj keď sa v niektorých aspektoch práce a učenia zistili určité nedostatky, prekonávajú sa postupne a s veľkým nasadením učiteľov.
Na základe spätnej väzby od veľkého počtu škôl je možné dospieť k záveru, že v uplatňovaní princípov a požiadaviek formatívneho sledovania praxe a známkovania žiakov učitelia po mesiaci zorganizovania dištančného vyučovania zhromaždili dostatočne relevantné údaje o pokroku žiakov. Keďže organizované vzdelávanie prostredníctvom dištančného vzdelávania sa realizuje nepretržite, nadobudli sa podmienky na udelenie prvých číselných známok, pretože v uplynulom období boli ukončené príslušné programové celky.
Ak učitelia majú odborné hodnotenie, že existuje základ pre dávanie číselných známok, v súlade s nariadeniami týkajúcimi sa hodnotenia žiakov základných a stredných škôl, je potrebné pred začatím známkovania v období dištančného vzdelávania zvážiť nasledujúce skutočnosti:
– Prvé číselné známky pre vzdelávacie výstupy dištančného vzdelávania by mali byť motivujúce alebo stimulačné, najmä pre žiakov, ktorí preukázali za posledný mesiac oddanosť učeniu a ktorých produkty naznačujú, že dosiahli očakávané vzdelávacie výstupy.
Je potrebné, aby každé číselné hodnotenie malo opodstatnenie v relevantných údajoch (dôkazoch), ktoré možno nájsť v individuálnej alebo skupinovej práci žiakov, projektoch, domácich úlohách, cvičeniach, online kontrolách a poznámkach učiteľov o určitých ukazovateľoch pokroku vo vzdelávaní.
– Pri rozhodovaní o známkach žiakov by učitelia mali mať na pamäti kľúčové požiadavky programu výučby a vzdelávania, očakávané vzdelávacie výstupy a štandardy dosiahnuté na konci daného triedneho vzdelávacieho cyklu. Ak je dištančné vzdelávanie plánované v súvislosti s vyššie uvedeným, očakáva sa, že učitelia ľahšie stanovia kritériá pre určité číselné známky.
– Pri rozhodovaní o tom, či a akú známku môžu učitelia dať konkrétnemu žiakovi, by mali učitelia mať na pamäti okrem merateľných výsledkov aj prejavené úsilie, ktoré žiaci vynaložili pri dodržiavaní všetkých obmedzení nepriamej komunikácie (technické obmedzenia).
– Rovnako ako v bežnom školskom prostredí, učitelia by sa mali rozhodnúť, či by sa číselná známka mala týkať mesačného študijného obdobia alebo konkrétnej témy programu, oblasti alebo modulu, a to by mali zaznamenať v pedagogickej dokumentácii, ktorú vedú (elektronicky alebo písomne).
– Navrhujeme začať pri číselnom známkovaní s najvyššími známkami, pretože je potrebné mať na pamäti mechanizmy vonkajšej motivácie (dobrá známka je jednou z hybných síl ďalšieho vzdelávania). Na druhej strane, hoci sa vzdelávanie uskutočňuje za nepriaznivých okolností, malo by sa vynaložiť všetko úsilie na udržanie vnútornej motivácie žiaka učiť sa. Učitelia poukazujú na to, že tí najlepší a najusilovnejší žiaci očakávajú, že ich učitelia odmenia za ich prácu, pretože známky považujú za potvrdenie toho, že ich odhodlanie a dosiahnuté výsledky sa zaznamenávajú a hodnotia.
– Učiteľom sa pripomína, že hodnotiaci proces by mal byť transparentný a že každá známka má byť zdôvodnená žiakovi a rodičovi tým najvhodnejším spôsobom a nadviazanými komunikačnými kanálmi. Pri dennej komunikácii so žiakmi by učitelia mali oznamovať postupne podmienky numerického hodnotenia počas dištančného vzdelávania vo všetkých situáciách, keď je k dispozícii dostatok údajov o stupni zvládnutia a obsahoch programu, tj. dosiahnutých a očakávaných vzdelávacích výstupoch.
– Aj keď dobré známky môžu byť významným stimulom pre ďalšie učenie, neznamená to, že známkovanie by malo byť neobjektívne, pretože to môže spochybniť dosiahnutie očakávaných vzdelávacích výsledkov na konci každého ročníka a potom aj uplatňovanie pravidiel známkovania, kde sa stanovujú kritériá pre známky na päťbodovej stupnici pre číselné známkovanie.
– Keďže do konca školského roka zostávajú ďalšie dva mesiace a my všetci dúfame, že sa podmienky do konca druhého polroku normalizujú, mali by sme žiakom pripomenúť potrebu oddaného vzdelávania počas nadchádzajúceho vyučovacieho obdobia, či už výučba bude v škole alebo z domu. To znamená, že žiaci by mali do konca druhého polroku očakávať viac číselných známok.
Učitelia škôl, ktorí používajú elektronickú triednu knihu by mali zadať číselné známky do triednej knihy. Ak sa v škole používa tlačená triedna kniha vzdelávaco-výchovnej práce, číselné známky sa zapíšu do denníka po normalizácii stavu. Dovtedy by sa číselné známky mali pravidelne zaznamenávať v pedagogickej dokumentácii učiteľa.
Okrem toho by sa tieto usmernenia mali dodržiavať pri dávaní opisných hodnotení a pri hodnotení voliteľných programov / predmetov a aktivít.
V tejto súvislosti by sme chceli učiteľom zdôrazniť, že je potrebné, aby sa pri dištančnej výučbe v škole čo najviac uplatňovali pravidlá hodnotenia a existujúce didakticko-metodické pokyny k hodnoteniu, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou programu výučby a učenia z dôvodu vytvorenia podmienok pre žiakov, aby mohli dokončiť aktuálny školský rok.
Srdečné pozdravy
